Vídeo-aula 24: Modelos de ensino: das concepções docentes às práticas pedagógicas

A professora Claudia Helena Yazlle propôs nesta aula uma reflexão sobre os desafios que a inclusão tem trazido no atual contexto de transformações no campo da Educação, nas funções da escola, nas práticas e modelos de ensino. Nos últimos anos, mudanças nas leis, mudanças na cultura, na sociedade, novas demandas do mercado de trabalho, mudanças nas relações culturais e sociais, implicaram em uma transformação na formação e identidade profissional dos professores, que no passado focavam sua atenção nas próprias ações, na forma de ensinar e hoje passam a ter no seu trabalho o foco na aprendizagem e na diversidade dos alunos.

A inclusão é um processo complexo, que envolve a ação conjunta entre a família da criança, a escola e os profissionais da área da Saúde, que são os protagonistas nestes processo, mas não são os únicos que fazem parte. As demais crianças da turma e da escola, os outros pais, os demais professores e funcionários da escola, a direção e coordenação também fazem parte do ambiente no qual a criança com NEE está sendo incluída.

A seguir os principais pontos que descrevem como se dá a atuação de cada um no processo de inclusão das crianças com necessidades especiais na escola:

Fonte: Bbel

Família

De crianças com NEE:

- busca de aceitação e acolhimento do filho (insegurança sobre matricular na escola regular)

- estabelecimento de vínculos e relações sociais

- autonomia e independência

- busca de aprendizagem

 

Demais famílias:

- receio de imitação e agressividade

- medo de "perda" na aprendizagem

- valorização da inclusão como princípio ético

Fonte: Revista Nova Escola

Professores
- Sentem-se preparados?
- como garantir a aprendizagem? o que estes alunos vão aprender e como?
- como lidar com as diferenças dentro do grupo?
- disciplina e regras serão as mesmas para todos?

 

Fonte: Blog Mari Fuxico

Crianças:
Com NEE:
- ouvir e escutar
- reconhecer capacidades e habilidades
- identificar necessidades
- paradoxo da pluralidade

Demais crianças:
- curiosidade e interesse pela diferença (acolhimento)
- regras do grupo: negociação e reflexões
- respeito pelas diferenças

Fonte: APNEN Nova Odessa

Escola:
- criar espaços para reflexão, planejamento e avaliação do processo de inclusão
- espaços coletivos de orientação
- assumir a inclusão como um desafio da escola, não apenas do professor
- estabelecer parcerias com outros profissionais

Fonte: Blog CIEJA Campo Limpo

Profissionais de saúde:
- ênfase na dificuldade e deficiência (visão normalizadora)
- visão clínica e individual (não conhecem como é a criança dentro do grupo classe, eles também têm a aprender com a escola)
- pouco conhecimento do ambiente e dos desafios escolares
- importante parceiro no processo de inclusão