Nesta aula o professor Marcos Neira propõe incluir no currículo as práticas corporais presentes na comunidade, promovendo sua ressignificação, aprofundamento e ampliação dos conhecimentos sobre estas práticas.
A cultura corporal corresponde a toda produção simbólica que envolve as práticas corporais (danças, lutas, brincadeiras, esportes etc.) e todos os grupos culturais atribuem significados a estas práticas.
Foi apresentado um exemplo de projeto em que se trabalhou com o jogo do pião, desde as formas como as crianças da comunidade brincam, até uma pesquisa sobre como outras culturas concebem o mesmo brinquedo e de que forma o utilizam. Este exemplo mostra como uma atividade que faz parte do cotidiano de algumas crianças pode ser trabalhada no interior da escola, fazendo parte do currículo, sendo compartilhado com outras crianças que podem não conhecer ou praticar esta brincadeira e auxiliando no aprofundamento dos conhecimentos sobre o brinquedo em outras partes do país, ou seja, é um aspecto da cultura que está sendo aprendido pelos alunos a partir de uma atividade oriunda de um espaço externo à escola, mas que serviu como eixo para se trabalhar diversos aspectos culturais.
Os princípios curriculares baseados na teoria curricular pós-crítica pressupõe:
- enraizar as identidades
- promover justiça curricular, ou seja, equilibrar as práticas que representam todos os grupos culturais
- evitar o "daltonismo cultural" diversificando as experiências para valorizar as diferenças
- ancoragem social dos conteúdos
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